琴童觉得：“喷得很高， 大喷泉。”
周围人已经各种赞许了， 杨景行就不画蛇添足：“我们再回到拉威尔……”
拉威尔之后又要彪德西，这杨老师还真是会绕，几首曲子中的不同色彩不同流派被他拆拆拼拼都不带重样的。而百年大计教育为本，等着的人都没表现出不耐烦，还会在旁边搞一些教学鼓励和辅助。比如在杨老师提到一个可能比他自己更不出名的匈牙利现代作曲家的时候，中年首席大提琴就表示是知道的……幸好杨老师不是瞎编，不然得成世仇。
也不能让领导和艺术家一直站着呀，还好舞台上有一些空椅子，有人主动给搬过来请坐。还有国交的演奏员表示要帮忙录像让葛老师方便交流，不过葛杰推辞了，虽然固定角度拍琴键并不需要什么技巧。
在杨景行以小朋友喜欢的视角描述印象派的时候，吴承伟又站了起来：“景行讲得非常好，让我忍不住要插一句。我认为，在印象派之后，西方艺术是有机会摸到意境的边的……”
杨景行也只能规规矩矩听着呀。
吴承伟的一段讲座又激起了众人的讨论兴趣，本来不太多话的冯教授也要发表：“不是想在这里夸奖景行，我认为中国传统音乐和现代民乐，是很有可能像日本浮世绘成为西方艺术发展到瓶颈期之后……”
越听越不对劲呀，前辈艺术家们一整高谈阔论之后，作曲家又被架起来了，何况这里还是中央民族乐团，杨老师只能硬着头皮上了：“吴指挥抛玉了，我试着搬块砖。以我们尊敬的陈培勋教授的《平湖秋月》为例，对比《水中倒影》……”
在听杨老师试了几个片段后，看样子这家伙也不是虚张声势，周莉华又站了起身喜笑颜开：“各位，我有个提议……当然，首先，景行，我们的杨老师，课讲得非常非常好，他本就是最出色的钢琴家，虽然到现在为止只是小试牛刀冰山一角，但是我和大家都看得出来，都确定了，名不虚传。”
中音民乐系主任讲话，大家当然纷纷点头，连抽空摆弄手机的葛杰也要抬脸挺胸严正表态。
周莉华的中老年艺术家浓妆笑得更大弧度了：“我还有一个非常大的新感受，就是一个杰出的学富五车作曲家来谈演奏，哎呀……真是一个举一反三精彩纷呈，听得我呀浑然忘我。”
都是老江湖，夸张到明显是讽刺的话，听到的人还都是一本正经。全场只有初中女生的城府不够，没掩饰住偷笑。
周莉华越来越入戏：“所以，我提议，为了葛东阳小朋友对这一课有更生动更深刻的记忆，也为了我们这么多领导和艺术家朋友，今天更加不虚此行，我们能不能请景行，完整地为我们演奏一首平湖秋月，大家要不要欢迎！？”
欢迎欢迎，周主任发话了怎么能不欢迎呢，不光场面上的人开始鼓掌，连那边那些板脸半天的演奏员都开始乐，精神面貌普遍耐烦多了。
小学生没高兴的表现但是立刻站了起来，可是又被父亲瞪着眼，被瞪得又准备坐回去。
葛杰